中学英语教学初探

职称之家 2018年09月19日 职称论文范文 60 次阅读 评论

中学英语教学初探

河北省临漳县砖寨中学( 056600) 冯爱英

〔摘 要〕在近年的中学英语教学实践中,经过总结探索,发现传统的教学方法存在多方面的弊端,需要进行切合实际的改革创新研究。围绕指导学生强化英语的听说读写训练,教师转变教育思想,更新教学观念。改革教学方式是一项长远的任务,需要在教学工作过程中不断摸索,勤于总结,把培养学生良好的学习习惯和英语语言运用能力紧密结合,重点在培养学习英语的兴趣和方法方面进行理论联系实际的探索。

〔关键词〕中学英语 教学 策略

随着新课程改革的不断深入,其教材新、容量大、课时紧、要求高,需要学生综合素质全面发展的特点也日益突出,课堂教学作为新课改中实施素质教育的主渠道、主阵地,是学生发展的最关键的中心环节。如何在课堂教学中即提高教学质量,又提升学生的综合素质,这对英语教师提出了前所未有的新要求和新挑战。我认为,中学英语教师一定要将新理念、新认识渗透到课堂教学中,强化课堂教学,针对学生的学习能力采取相应对策。

1 激发学生的学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”初中的学生正处于青春发育期,他们爱说爱动,自我表现力很强,因此我认为在课堂教学中,教师应该重视激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力。我校在这个学期进行了教法改革,采用“三段六步”教学方法,注重“以生为本”,发挥学生的主体作用,建立新型师生关系,重视学生自学能力的培养。“教师走下讲台,走到学生中去。”在课堂教学活动中,穿插各种能够调动学生学习积极性的比赛游戏,使课堂的气氛活跃起来,增加了课堂活动中的竞争性和趣味性,使学生的英语学习兴趣得到了很大的提高。在初中英语教材中,实物类的单词很多。像水果类的:pear,apple,orange,banana...;学习用品 类 的 :ruler,eraser,pen,pencil...; 球 类 的 :basketball,foot原ball,volleyball...,像这样的单词都可以利用日常实物进行直观教学,并且学生身边有的实物,老师不用准备,同时,有的实物学生能够在课后准备的,提前要求他们准备,因为利用他们自己的实物更能和他们的生活紧密联系,也更能激发和保持他们的兴趣。

2 重视“以生为本”

著名教育家乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋庸置疑的。”关注个体的价值,真正做到一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。注重“以生为本”,就要充分发挥学生的主体作用。我校采取的“三段六步”教学方式,则是把过去我们采取的“填鸭式”教学,转换成发挥学生自学能力的课堂教学模式,“以生为本”不再是一句空话,学生真正成为课堂的主人。通过不断的学习,我终于懂得了“以生为本”的理念——在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生学习的主观能动性。农村初中学生在小学阶段英语功底差,有的小学甚至根本没开设英语课,刚步入初中的农村学子,英语对他们来说既新奇又困难,可以说初中阶段是他们学习英语最困难的阶段。枯燥的词汇,繁琐的语法,全新的英语思维模式,总是把他们搞得焦头烂额,学生学习英语的激情很容易被浇灭。因此,作为教学活动的组织者,教师应该与学生建立和谐的人际关系,激发学生的兴趣和情感,促使他们在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中,情绪饱满地投入学习,获取知识。

3 建立和谐的师生关系、用师爱去激发学生学习英语的积极性教师只有与学生建立了良好的关系,才有可能真正了解学生的情感,学生才有可能愿意与教师交流,才会爱老师并对这门学科感兴趣。如果学生一开始没有足够的兴趣和信心,就不会有一个好的开端,以后的学习自然就有困难。 教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师既要做老师,又要做学生的朋友,只有尊重学生,才能取得学生对你的信赖,教育教学才有可能走向自由。例如,当学生回答老师提出的问题有困难时,老师应该用心点拨学生,启发其思维,切不可批评责备,生硬地要求学生坐下,应该给学生回答出正确答案创造条件,从而让学生获得成功的喜悦,并体会出掌握知识后的快乐。这样一来,学生就会对学习充满信心,学习兴趣也随之产生。 教师要热爱学生,而且要面向全体。义务教育不是精英教育,其目的不是培养特殊的尖子生和少数高材生,因此“为了每个学生的发展”应该是所有学科教师的共同出发点。“使每位学生都得到发展”应该是教师神圣的天职。因此在平时教育教学中,老师应学会发现每个学生的闪光点,并将之放大;发现学生的弱点和缺点,并将之缩小。 教师要了解学生各自的学习水平,分层次教学。老师在平时的教学中,应针对不同层次的学生设置难易程度不同的问题,有的需要点拨,有的需要辅导,有的需要鼓励,有的需要补课等。用课堂时间分别有针对性地进行,并发动学生之间互帮互助,为学生的充分表现和自我发展留出空间。

4 采用既重视语言知识又强调交际能力培养的“逆向型教学法”

长期以来,在英语教学中,教师往往强调对语言材料逐词逐句地理解,过多地重视词汇、语法等语言难点的讲授,多采用由部分到整体、自下而上的以语法为主线的教学模式,即:单词——词组——句子——段落——篇章,而忽视了要求学生对文章内涵的理解和掌握。学生虽然能将所学到的知识较好地运用到单句内容的理解上,却不能很好地把握文章的中心思想、中心内容、篇章结构等等,往往达不到真正的教学目的。逆向型教学法是一种从整体到部分、自上而下的以篇章结构为主线的教学方法,即: 篇章——段落——句子——词组——单词。它从理解整篇内容人手,运用所学的语言知识捕捉重要的语言线索,对所学的文章先获得一个总的印象,找出中心思想,然后分段找出段落大意和重要的信息。在掌握中心思想和段落大意的基础上,把一些长句和难句放在一定的语言环境中进行语法分析、重组和讲授,要求学生掌握在一定语境中的句型、词组和单词。逆向型教学法是一种既重视语言知识基础又强调交际能力培养的好方法,恰当地运用它能达到比较好的教学效果。

总之,帮助学生明确学习目的;指导学生学习方法,排除障碍;开展各项活动为学生创造学习语境,来激发学生学习英语的兴趣,使他们真正学到知识,提高能力。

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