小学教学与实践

职称之家 2018年09月21日 职称论文范文 61 次阅读 评论

小学教学与实践

摘要:本文就新课改提出的许多新理念来谈自己的教学,作者认为要想全面提高教育教
学质量,就需要将教学与实践紧密地结合起来。
关键词:教学与实践,小学数学
作者简介;郑斌,现任职河南省光山县南向店何畈小学校长,从事小学教育30多年.

新教改正在全国上下轰轰烈烈的开展,也促使我们这些一线教育工作者不断学习和总结,转变教育观念和提高教育方式,随着时代的进步,我们也见证了一代代学生的思维方式及思想转变。以为过于注重知识传授的倾向,现在强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

它提出了许多新理念、新要求、新技能,例如:学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的提升;生活蕴藏着数学,数学中包含着生活;要关注学生的态度、技能、价值观;提倡探究式学习,团队合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法:

一.让“生活”走进课堂,加强学习材料的实用性。

我们首先要搞清一个问题,就是学生为什么要来到课堂上学习数学?这个问题似乎浅显,却值得我们思考。小孩了学习数学无非是为了用,为了能解决实际生活中的具体问题,为了长大后能在社会上生存。因此,我们的数学不能远离生活,不能脱离现实。提出这砦疑问,理清这些问题也是当前教改的一大精髓,这就要求我们在备每一节课前都要想到这些知识与哪些实际例子有联系,生活中哪些地方使用它。尽量做到能在实际情境中融入数学知识的,就不千巴巴地讲;有学生熟知的喜闻乐见的例子,就替代枯燥的例题;能动手操作发现学习的,就不灌输,不包办代替;有模仿再现实际应用的练习,就引进课堂,与书本练习题配合使用,总之,“从生活中来,到生活中去”。例如:在教低年级学生10以内的加减法时,我设计了这样一个情境:一上课,我就抱着10个町爱的布娃娃,全班同学学习积极性马上提高了,我让同学们举手随即抽2名学生,每人可以拿取几个布娃娃,然后问他们自己有几个?同学们异口同声的回答正确,于是我让他们两把自己手里的布娃娃放在一起,再让学生们回答几个,他们又一次回答正确。于是我在黑板上写上他们的计算公式5+2=7.以这样的实例让学生们参与进去,不再抽象地背口诀,学生自己模拟,自己解释。这样不但让学生比较形象、直观地理解了连减的意义,牢固掌握了连减的计算方法,而且调动了学生的积极性,让他们对数学的兴趣不断提升,进而为教学大学良好的基础。

二.把学习数学与具体生活实例相结合

小学数学是数学教育的基础,是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界,把抽象、枯燥的数学变得生动有趣,让孩子们发自内心的爱数学,主动地用数学。我认为关键足要加强数学与生活的联系,把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验,让数学知识生活化。现代儿童心理学研究表明,儿童学习数学时,他们的心智活动离不开具体事物的支持。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩,对熟悉的生活情景,感到亲切,有兴趣。只有当数学不再板起面孔,而是与孩子们的生活实际更贴近的时候,他们才会产生学习的兴趣,才会进入学习的角色,才会真正感受和体验数学的魅力与价值,增进理解和应用的信心。在教学中,要注意从学生熟悉的生活原型入手,唤起他们已有的生活经验和感受,使学习成为学生发自内心的需求。例如:在教小学口算课程中,经常把一些日常的小事作为实例来教育学生,例如,母亲节到了,我会问孩子们给母亲什么礼物,他们都说出自己的礼物还有一些小故事,我将礼物的假期随意做加减法,比如礼物42元钱,那我给售货员100元他会找零多少?这就带出了减法100-42=58,结合了与实践的结合能力,学生们也会乐意思考,同时也倡导了关爱父母的行为。 这样的导入设计很新颖,体现了新理念、新教法,让学生在一片欢笑声中理解了数学的重要性。

在具体感受和体验中感受到了学习的快乐,激发了学习的兴趣和情感。

三.创造性地使用情景圈,模拟实际情境,增加实际体验

翻开数学新教材,映入眼帘的是五颜六色的图画,生动有趣的故事,憨态可掬的动物,深受欢迎的卡通,这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命,更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图。实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法,转化到书本上以图的形式来展示,并不是要广大教师局限在图中,必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到,教师学生拿着实物走进教室,动口、动手创设一个个比较真实的情境,让学生看得见、摸得着,学生能更快地进入学习角色,能产生更大的学习兴趣,能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等,领着学生动手、动口,模拟表演来亲自创设情境,使数学知识更具生活性和趣味性,效果很好。例如:我经常在幻灯片上作出很多画面,生动形象的表述出故事,植树节我班26个学生都去参加植树,每人植树4棵树,问我们一共植树多少棵?……然后由学生列出算式,并在计数器上展示计算的过程。同时,老师利用学生的表演,渗透环保的教育,使学生在具体情境中既学习新知,又实际感受到了数学的魅力与价值。

面对新课改我们都要经历苦恼、反思、探索、实践、创新的过程,在这一过程中,我们要创造性的学习数学课程标准,创造性地驾驭教材,处理教材,不断地自身调节,以达到课程目标。在课堂教学改革中,每一位教师观念的转变、知识的更新、行动的研究并将这些体现在每一个教学活动中,才能使小学数学教学改革不再是一句空话,才能使小学数学教学产生实质的变化,让学生能够更好地将学习与实践结合,达到品学兼优的目的。

标签: 小学数学职称论文

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