小学数学趣味教法

职称之家 2018年09月22日 职称论文范文 70 次阅读 评论

小学数学趣味教法

摘 要:毕达哥拉斯说:“万物皆数学。 ”数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,教师要善于发现、挖掘数学的趣味性,让学生在愉悦的氛围里感悟数学,享受数学的乐趣。

关键词:小学数学;趣味教学;方法

康托尔说:“数学的本质在于它的自由。 ”很多人觉得数学是抽象、枯燥的,甚至是死板的,但在我看来数学是自由而灵活的。

一、用心设计,激情导入

从科学的角度看数学是有点抽象,但在教学中,我们可以把抽象的数学用生动具体的材料表现出来,把它变得通俗易懂。 因为数学源于生活,用于生活。 数学知识来源于数学实践,学习它的目的又是为实践服务,在教学中,我们可以多创设一些数学的学习情境,让它提高学生学习数学的兴趣,使学生产生强烈的求知欲。 因此,在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,让学生在“玩”中学,在学中“玩”。 如,在教“对称”一课时,我就事先在多媒体课件中准备好一些具有对称性的小动物图片,上课时激情导入:“春天来了,公园里美丽的花儿都开放了,几只蝴蝶在花丛追逐嬉戏,过了一会儿又飞来了一群小蜜蜂,嗡嗡嗡地采着花蜜! 躲在花朵下的小蚂蚁对同伴说:‘在图形王国里,它们是一家人耶! ’同学们,为什么小蚂蚁要这样说呢? ”在这样思考的情境中利用学生的好奇心引入新课,激发了学习兴趣。

二、动手实践,自主探索教育

家费赖登塔尔说:“教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。 ”小学生有着好奇之心、爱美之心,疑问之心。 小学生年龄小,抽象思维能力弱,教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,让抽象的数学变得具体可感。 比如,在教学“认识数字”时,大家都会说“一像铅笔,二像小鸭,三像耳朵……”这些就很具体很可感了。 在教学“认识图形”时,我就会让学生在教室里、在自己身上找一找有哪些图形! 小学生通过学习观察就会发现身上的红领巾是三角形、自己用的课桌面是四方形的、黑板是长方形、口袋里的硬币是圆形的。 在教认识能力时,我们同时要教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等发现数学、感悟数学、掌握数学、追求数学。 因此在教学完后,我还会让学生动手画一画、剪一剪、折一折各种图形或用积木拼一拼各种图形。 如, 教学“长方形和正方形的认识”时,我会让学生动手量一量它们的长与宽,看一看有何差别。 还会通过折一折长方形和正方形纸片,让学生明白长方形的对边相等、 正方形的四条边相等、 长方形和正方形的四个角都是直角。

在学习“平行四边形的面积”时,让学生去玩积木,用两个相同的三角形拼成一个平行四边形,然后重新拼成一个长方形,来观察它们的面积。

通过动手实践,一方面满足了小学生爱玩的天性,让他们动一动脑筋思考思考;另一方面也满足了他们的好奇心和求知欲。

三、帮学生建立学习数学的自信心

兴趣要培养,信心更要培养。在平常的教学或练习中,我们做教师的要及时发现学生的优点并大力表扬,使学生尝到成功的喜悦。 对那些学习数学较困难的学生,我们要更有耐心,每每有一小点进步我们要及时给予鼓励,让他们看到希望,并认识到学习需要脚踏实地一步一步来,不能有任何虚假的行为。 有适合的课题时也尽量安排一些趣味数学游戏,在游戏中也能发现学生的闪光点。 渐渐地,增加了他们学习数学的信心。

在课堂上,给学生自由而宽松的环境,时而让他们小声讨论,时而让他们高声辩论。 当学生争相发言时,教师要给机会,针对学生独具个性的发言,教师要面带微笑点头赞许;对表达能力较差的学生,教师则给予信任鼓励的目光;对讲不清理由的学生予以指导,给学生创造一个和谐的课堂,学生自然敢讲真话、讲实话,个性得到充分的张扬,思维也得到锻炼。

四、数学学法指导

除了让学生在自主活动、自主学习、主动实践中体验数学的乐趣外,我们还应注意学生的学法指导,培养学生的综合能力,养成良好的学习习惯,使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

要想得到聪明的答案,就要提出聪明的问题。 我们从小就要教育学生养成质疑的习惯,不懂就问,不怕笑话,不怕错误,我一直跟学生说错误也是成长的机会,当答题出现错误时,印象就会非常深刻,正确的答案就会铭记于心。

数学是一门逻辑严密的学科,要学好数学,除了会问还要会准确表达,既要会口头表达,还要会书面表达,解题过程每一步都要具体、明确、准确、完整,每一步都要有根有据,不能凭空猜测。学好数学还要会比较归类,对于相互关联的概念,要从不同的角度进行比较,找出它们之间的相同点和不同点。

除此之外,还要培养举一反三、一题多解等数学逻辑思维。

总之,在小学数学教学中,我们应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义、富有挑战性、激励性的问题情境,最大限度地激发学生学习的内在动力。 在动手实践中,让学生体验到“学数学”的乐趣。 在积极的引导下,让学生获得知识,形成技能,掌握数学的学习方法。

参考文献:[1]张禹。让数学课堂充满生机[J]。才智,2011(06)。

[2]蔡晶鋆。小学数学课堂:培养兴趣,愉快学习[J]。教育教学论坛,2011(01)。

[3]宗慧。让生活走进数学课堂[J]。课程教材教学研究:小教研究,2005(Z1)。

(作者单位 福建省南靖县奎洋中心小学)

标签: 小学数学职称论文

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